Νεόφυτος Δημητρίου

(~k2pts)

Στο σχολείο, η κατάσταση είναι υπό έλεγχο. Εκείνο που δεν είμαι σίγουρος ότι είναι υπό έλεγχο είναι το Πρόγραμμα Προϋπηρεσιακής Κατάρτισης. Για παράδειγμα, πότε πρέπει να ξεκινήσω να ανησυχώ; Όταν καμιά φορά δεν ξέρουν τι λένε ή όταν διαπιστωθεί ότι δεν ξέρουν ότι καμιά φορά δεν ξέρουν τι λένε;

Να τα πάρουμε ένα-ένα.

Καταρχήν, το μεγαλύτερο εμπόδιο για να προετοιμάσω το μάθημα μου (*) όπως το θέλω, είναι το ίδιο το πρόγραμμα προϋπηρεσιακής κατάρτισης: κάθε Τρίτη και Παρασκευή πρέπει να είμαι στη Λεμεσό και κάθε Τετάρτη στη Λευκωσία, για 4 ώρες κάθε φορά, αμέσως μετά το σχολείο.

Ερώτηση: Μήπως αυτό δεν είναι λάθος; Υποτίθεται ότι το Πρόγραμμα αποσκοπεί να βοηθήσει τον εκπαιδευτικό να ασκεί με επιτυχία το ρόλο του στην τάξη και στον ευρύτερο χώρο του σχολείου.

Εμείς, δυστυχώς, δεν μπορούμε να λύσουμε τα οικογενειακά, οικονομικά, ψυχολογικά ή άλλα σοβαρά προβλήματα που ενδεχομένως αντιμετωπίζουν οι μαθητές μας. Η επιτροπή συντονισμού του προγράμματος σε συνεννόηση με το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού, θα μπορούσε να λύσει τα προβλήματα που ανακύπτουν εξαιτίας του τρόπου διεξαγωγής του προγράμματος προϋπηρεσιακής κατάρτισης. Θα μπορούσε, για παράδειγμα, να διοργανώσει τα μαθήματα κατά τη διάρκεια της καλοκαιρινής περιόδου.

Θα μπορούσε, συγχρόνως, να βελτιώσει τους κανονισμούς ακόμη περισσότερο ώστε να έχουν πρώτιστα στο επίκεντρο τον άνθρωπο. Δεν γίνεται, για παράδειγμα, το ίδιο το Πανεπιστήμιο Κύπρου να σε έχει εργοδοτήσει για προσφορά βοηθητικού διδακτικού έργου σε μερικά από τα πιο κύρια μαθήματα της Πληροφορικής και την ίδια στιγμή να μην εξετάζει μια αίτηση για απαλλαγή από μαθήματα γνωστικού αντικειμένου. Για τον ίδιο λόγο που δεν γίνεται να αγνοεί κάποιες ερευνητικές εργασίες τις οποίες προηγουμένως είχε αξιολογήσει στα πλαίσια της ανέλιξης του ακαδημαϊκού του προσωπικού. Και, δεν γίνεται να περιφρονεί ένα βιομηχανικό ερευνητικό κέντρο διεθνούς εμβέλειας, άλλα αξιόλογα πανεπιστήμια και εμπορικούς οργανισμούς.

Δυστυχώς, υπάρχουν κι άλλα: (α) η προϋπηρεσιακή κατάρτιση δεν γίνεται για ιδιωτικούς λόγους, (β) οι διαλέξεις δεν γίνονται σε όλες τις επαρχίες, (γ) δίνεται έμφαση σε διάφορες σύγχρονες παιδαγωγικές προσεγγίσεις διδασκαλίας, οι οποίες εμφανώς δεν εφαρμόζονται, (δ) υπάρχει τεράστιο πρόβλημα με τη ρύθμιση που έχει γίνει για τη Σχολική Εμπειρία για τους αδιόριστους συναδέλφους, και (ε) για τους περισσότερους συναδέλφους δεν πρόκειται για "προϋπηρεσιακή κατάρτιση" αλλά για "ενδουπηρεσιακή κατάρτιση".

Και, για να επανέλθω στο αρχικό ερώτημα, ανησυχώ. Η διαλεκτική που ανεπτύχθηκε τις τελευταίες μέρες από κάποιους ακαδημαϊκούς ή/και προσωπικό του Τμήματος Επιστημών της Αγωγής του Πανεπιστημίου Κύπρου δεν ανταποκρίνεται στις ανάγκες του σύγχρονου κόσμου, ούτε στις δικές μου.

(*) Διδάσκω Α' Γυμνασίου, Γ' Γυμνασίου, Α' Λυκείου, Β' Λυκείου, εφημερεύω μια φορά τη βδομάδα, συμμετέχω σε επιτροπές και ομίλους και, τις αργίες, θα συμμετέχω σε παγκοινοτικές εκδηλώσεις.